如何做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導
請用微信掃一掃
分享
摘要
近年來，隨著我國高等教育大眾化進程的加快，大學生供過于求的狀況突顯，大學生畢業(yè)即失業(yè)、高校就業(yè)率低等在每年的畢業(yè)季都是出現(xiàn)頻率比較多的詞語，畢業(yè)生離校后的慢就業(yè)人數(shù)也在持續(xù)上升，為維護社會穩(wěn)定和諧，對人才進行合理配置和調配，落實未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向，政府、高校、用人單位、高校畢業(yè)生應合力共進，提高就業(yè)率，幫助畢業(yè)生找到合適的崗位。
關鍵字
離校未就業(yè)；高校畢業(yè)生；職業(yè)指導
當前我國大學畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴峻，在眾多離校未就業(yè)的高校畢業(yè)生中，除部分畢業(yè)生選擇升學繼續(xù)深造之外；其余考取公務員、事業(yè)單位等所謂的“鐵飯碗”；當然，還有部分畢業(yè)生選擇進入企業(yè)……但總體而言，大部分的高校畢業(yè)生由于主客觀的各種因素，遲遲不能就業(yè)。對于他們自己而言，不僅造成生活的壓力，更重要的是在心理上形成了巨大的壓力；對于社會來說，也從側面帶來了很多的負面影響。
高校畢業(yè)未就業(yè)的原因很多，總體上可以分為兩個方面，一方面為宏觀原因，一方面為微觀原因。宏觀上，自2020年疫情出現(xiàn)以來，全球受疫情影響，從工作崗位、工作性質、貿易來往等大環(huán)境來看，學生就業(yè)難度越來越大，就業(yè)形勢嚴峻，微觀上學生自身的能力、知識與崗位匹配、學生綜合素養(yǎng)等，都對畢業(yè)生和用人單位之間提出了新的要求。
一、離校高校畢業(yè)生未就業(yè)的原因探討
（一）
主觀方面
一方面，未就業(yè)高校畢業(yè)生往往對就業(yè)的期望值比較高，自己對未來的職業(yè)缺少正確的規(guī)劃，對目前大學生就業(yè)困難這一現(xiàn)狀還不是非常了解，一味地追求“體制內”，要求工作體面，符合自己大學生的身份，一心想找“離家近、工資高、干活少”的工作，久而久之便會出現(xiàn)“高不成低不就”的局面，有的逃避就業(yè)，啃老；有的報考公務員或事業(yè)編等等。
另一方面，部分高校畢業(yè)生能力欠缺，自身能力難以滿足企業(yè)要求。其中不乏專業(yè)技術薄弱，自己在學校所學的基本知識不能滿足工作的需要，因而出現(xiàn)能力不足的現(xiàn)象；此外，這部分畢業(yè)生中從小被家長溺愛長大者不在少數(shù)，他們缺乏吃苦耐勞的精神，往往不思進取，缺少交流和團結協(xié)作精神，以致他們在激烈的競爭中屢次受挫。
（二）
客觀方面
1、社會大環(huán)境的影響
由于近年來，全國各大高校普遍擴招，直接導致畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，社會就業(yè)太過飽和，供大于求。因此就業(yè)環(huán)境壓力增大，這是對高校畢業(yè)生的直接而嚴重打擊。
2、用人單位的偏見或者歧視在一定程度上造成了就業(yè)困難
當勞動力市場供大于求時，用人單位便掌握了主動權，部分用人單位對求職者提出過多的嚴苛要求，甚至會為難求職者。比如部分單位在招聘時會附加年齡、性別、身高、學歷、戶籍等各種條件，無形之中給應聘者帶來了嚴重的職業(yè)歧視，一些特定人群的畢業(yè)生會因此失去就業(yè)的機會。
3、從高校角度來看，沒有得到高校的充分重視
學校是畢業(yè)生畢業(yè)后聯(lián)系最多的地方，特別是高校輔導員、導師是學生與高校聯(lián)系的紐帶，學生畢業(yè)之前，輔導員聯(lián)系學生落實學生就業(yè)去向，如升學、參軍、考公考事業(yè)單位，進企業(yè)工作等，但學生畢業(yè)離校后，高校對學生的離職、再就業(yè)、未就業(yè)等情況了解不全面，也沒有持續(xù)性跟蹤調研，學生自己在社會上頻繁換工作，缺乏專業(yè)的指導和援助，還有某些高校畢業(yè)后對學生不聞不問，更無法了解學生的需求和就業(yè)情況，導致學生對母校缺乏感情，更不會有“在校我以學校為榮，畢業(yè)學校以我為榮”的情愫。
4、社會宣傳力度不夠，宣傳效果往往差強人意
據(jù)了解，大四學生很多為了考研、考公不接收到信息，就把班級的QQ群、微信群屏蔽掉，即使輔導員將國家對畢業(yè)生離校后的政策發(fā)布到班級群里，或者高校在公眾號、官網(wǎng)，或者宣傳欄上宣傳國家的政策，很多同學也不關心或不關注。怎樣才能將對學生就業(yè)工作有促進的政策做到學生心里去，而不是只停留在表面上，這也是高校、政府宣傳工作需要考慮的問題。
二、做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生
職業(yè)指導工作的重要性
職業(yè)指導就是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。對于離校未就業(yè)的高校畢業(yè)生，職業(yè)指導的意義尤為重要。
（一）提高離校未就業(yè)畢業(yè)生能力和素質
經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀，父母也希望孩子大學畢業(yè)后能盡快找到一份滿意的工作，學生背負著這種期望去找工作，如果未能找到合適的工作，對學生、家長都會造成一定的打擊，更有甚者學生會產(chǎn)生焦慮、抑郁、自卑等現(xiàn)象。
作為高校負責就業(yè)的指導老師、輔導員、學業(yè)導師等，要幫助學生提高就業(yè)的能力，首先要指導畢業(yè)生寫好簡歷，針對不同企業(yè)，不同崗位，要制作一崗一簡歷，這樣才能了解自己是否與企業(yè)的崗位相匹配；其次，要評估自己的能力，樹立學生求職的自信心，學生在找工作之前，要了解自己，梳理自己在學校學習的課程，考取的證書、參加的大賽，獲得的獎勵，能否對自己應聘的崗位有幫助，這樣才能知道自己的能力，在求職工程中才不會出現(xiàn)低不成高不就的現(xiàn)象。最后要了解企業(yè)及當前社會環(huán)境，2023年全球疫情已結束，各企業(yè)已恢復正常的生產(chǎn)活動，需要的崗位也越來越多，再加上互聯(lián)網(wǎng)的普遍應用，直播帶貨、短視頻等新興行業(yè)也給大學生、青年提供了就業(yè)崗位，畢業(yè)生在找工作時，要了解自己專業(yè)現(xiàn)在的發(fā)展情況，同時要了解自己將面試的公司的基本情況，如企業(yè)歷史、企業(yè)文化、企業(yè)崗位、薪酬、企業(yè)未來發(fā)展前景，這樣才不會在面試過程中緊張失措，丟失面試的機會。
1、職業(yè)指導能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和知識
學生從高中進入大學后，學生還停留在對大學的美好憧憬中，對自己的專業(yè)還不是很了解，更談不上對職業(yè)進行規(guī)劃，這時我們的職業(yè)指導就顯得尤其重要。
通過職業(yè)指導，能夠提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。大一第一學期高校會開設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，共1個學分，學生通過這門課程，從自我分析、自我評估、專業(yè)特點、目標規(guī)劃等方面進行了全面的了解，也指導學生對大學四年做短期規(guī)劃，也讓學生明白大二、大三努力的方向。
通過職業(yè)指導，能夠促進學校的通才教育。企業(yè)對求職人員的要求不僅僅停留在知識轉化的能力上，而是需要在崗位能迅速獨擋一面的人，這就要求學校在人才培養(yǎng)方案制定、課程設置上，能夠滿足社會、企業(yè)的要求，這就要求我們要跨界融合、多元并行化培養(yǎng)學生，培養(yǎng)學生的團隊凝聚力和寫作能力，培養(yǎng)四有新青年。
通過職業(yè)指導，能夠提高學生的實踐能力。大一到大三，是學生在校學習理論的過程，很多高校在每學期末會開展兩周的實踐實習，或在寒暑假安排社會實踐和社會調研，或在大四第一學期開展為期1-3個月的社會實習，這些活動的開展，一方面是提高學生的動手能力，另一方面也讓學生積累社會經(jīng)驗。同時，學校就業(yè)指導中心也要去企業(yè)人員或優(yōu)秀校友到校開展講座，讓學生更加貼近企業(yè)，貼近崗位，為后期的工作打下基礎。
2、職業(yè)指導能夠提升學生的綜合素質
（1）職業(yè)指導有助于培養(yǎng)學生對人生資源的整合和積累的能力
高校校園就像一個縮小版的社會，學生在校期間除了要學習專業(yè)知識外，還要培養(yǎng)其社交能力、語言表達能力、溝通能力、活動組織能力等，這些也為以后工作時提供了一些人生資源，學生可以在校通過競賽活動、自主創(chuàng)業(yè)、志愿服務活動等認識不同專業(yè)的同學，這些同學可能就是以后工作中共同奮斗的伙伴。職業(yè)指導能夠幫助學生認識自己，找到自己需要的資源，整合資源，從而為自己短期發(fā)展提供幫助。
（2）職業(yè)指導有助于學生形成自我實現(xiàn)的長效動力。
心理學家馬斯洛將人的需求劃分了五個層次，對于很多大學生，尊重和自我實現(xiàn)是最重要的需求，而這兩種需求都是通過工作來實現(xiàn)，如工作環(huán)境、工作崗位、工作薪酬、工作認可等，都是對求職者工作的動力。而大學中職業(yè)指導能夠提前讓學生了解自己的發(fā)展方向，制定自己的短期或長期目標，為實現(xiàn)自己的目標而不斷奮斗努力，一步一個腳印朝著這個方向學習，提升自我。
（二）促進高校的良性可持續(xù)發(fā)展
學校就業(yè)指導中心的老師和二級學院的輔導員，通過問卷調查、微信、QQ等方式，分析學生離校后未就業(yè)的原因，了解學生的需求，有針對性的推薦工作，彌補畢業(yè)生就業(yè)方面的不足。做到具體問題具體分析，可以促進學校改進專業(yè)與課程設置，根據(jù)實際情況制定符合市場需求的人才培養(yǎng)目標。最終可以提高學校人才培養(yǎng)的時效性，高校就業(yè)率也相應的提高。
（三）滿足用人單位的用人需求
通過與企業(yè)聯(lián)系，高?？梢砸龑М厴I(yè)生向企業(yè)要求的方向去靠近，高校為企業(yè)推薦符合需求的人才，能滿足企業(yè)對人才的需求，最終實現(xiàn)經(jīng)濟效益的提高。
（四）維護社會和諧
就業(yè)是民生之本，是構建社會主義和諧社會的重要內容。當一個社會未就業(yè)的人員數(shù)量增多的時候，社會不穩(wěn)定因素便會更加凸顯。個人對社會產(chǎn)生不滿，就會影響社會穩(wěn)定與團結。高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，這一群體能否充分就業(yè)關系對社會的穩(wěn)定事關重要。幫助學生能夠盡快落實就業(yè)去向，讓求職者有事做，有活干，減輕社會壓力，協(xié)調企業(yè)和就業(yè)者之間的關系，有利于構建和諧社會，促進社會穩(wěn)定。
三、做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生職業(yè)
指導工作的建議以及措施
對于離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導，我們必須深入研究，充分考慮，從而制定相應的對策和策略。
(一)
政府層面
政府應進一步加快產(chǎn)業(yè)結構調整，推動以體制、機制創(chuàng)新為中心的策略。調整三大產(chǎn)業(yè)的比例，加大對第三產(chǎn)業(yè)尤其是服務行業(yè)的投入。因此，政府要支持信息服務、教育服務、科技服務等現(xiàn)代服務業(yè)，增加這一類就業(yè)崗位的數(shù)量，十八大提出的供給側改革就是一個很好的辦法。
要對離校未就業(yè)的畢業(yè)生進行實名登記，納入城鎮(zhèn)就業(yè)和失業(yè)的統(tǒng)籌管理體系，在生活和就業(yè)方面給予他們應有的關心和幫助，讓他們能夠更好地享受各項免費就業(yè)服務。
對于我國中西部發(fā)展比較落后的地區(qū)，政府應該實施優(yōu)惠政策吸引高素質、 高學歷的人才，鼓勵大學畢業(yè)生到中西部地區(qū)就業(yè)，提升對西部志愿服務者的待遇，并做好宣傳工作，讓更多的畢業(yè)生利用自己所學的專業(yè)知識服務社會。
(二)
學校層面
1.認真開設并落實職業(yè)生涯規(guī)劃指導課
各高校大部分都已開設職業(yè)生涯規(guī)劃指導課，但落實不是太好，學校要按照要求開設指導課并落實到位，加大督查力度，通過組織大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，以賽促教，以賽促學，讓學生認識到自己的不足，才能在大學期間學習更多的能力，學校要做好學生在校期間的創(chuàng)業(yè)指導工作，加強技能學習，多多深入實踐，多學習創(chuàng)業(yè)實例，提高畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)的成功率。要建立相應的畢業(yè)生聯(lián)系名單數(shù)據(jù)庫，畢業(yè)之后能夠跟蹤服務未就業(yè)畢業(yè)生，對基礎數(shù)據(jù)進行不斷完善，并且建立與畢業(yè)生的長期聯(lián)絡關系，專人負責，隨時聯(lián)系，避免出現(xiàn)“找不到”與“服務不上”的問題。
2.加強培訓，組建穩(wěn)定的專業(yè)化的職業(yè)指導教師隊伍
很多高校雖然開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課和大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程，但教師隊伍很多都不專業(yè)，很多都是輔導員兼任，老師將課堂上成了班會課，這幾年雖然也有老師通過轉崗，專門來研究這兩門課，但理論的積累、大賽的指導經(jīng)驗、深入企業(yè)學習技能，都還滿足不了高校學生的需求，更能做好學生職業(yè)規(guī)劃的指導者，高校應招聘更多的專業(yè)教師，組建專業(yè)的教師隊伍，鼓勵教師考取職業(yè)指導師證書，定期開展專業(yè)培訓，既要請進來，也要走出去，到各高校、企業(yè)中學習豐富的經(jīng)驗，這樣才能讓自己的課堂豐滿起來，也能形成一支有素養(yǎng)、有知識、專業(yè)化、職業(yè)化的教師隊伍。
3、學校應加強制度建設，做好離校未就業(yè)畢業(yè)生的指導工作
為促進高校就業(yè)工作的開展，既要關注學生在校生就業(yè)的落實工作，高校領導要重視離校未就業(yè)學生的就業(yè)去向，對二級學院要制定專門的考核制度，促進二級學院開展工作。
（1）建立各二級學院未就業(yè)學生的信息庫，提前收集相關信息，保證信息正確，在后期要及時跟蹤，及時更新平臺數(shù)據(jù)；
（2）發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，通過“23365”平臺、山東省高校就業(yè)信息網(wǎng)、各地方人才招聘信息，做好崗位需求統(tǒng)計，及時推送給需要的學生；
（3）發(fā)揮校友和合作企業(yè)的作用，通過專業(yè)校友，及時獲得部分單位的招聘信息，也可以讓校友指導學生完善簡歷，有針對性的準備面試，提高就業(yè)效率，用人單位及時發(fā)布招聘信息，細化崗位職責，為學生提供豐富的、多元化的信息。
此外，學校還應該主動深入就業(yè)市場，做好市場調研，深化校企合作。在學校每年的校園招聘會上，學校要主動聯(lián)系企業(yè)單位，免費提供平臺，方便企業(yè)和學生進行交流，實現(xiàn)學生和單位的互利共贏。我校每年都組織多場校園招聘會和專場招聘會，提前發(fā)動指導中心工作人員和二級學院就業(yè)負責老師聯(lián)系招聘單位，發(fā)送邀請函，為畢業(yè)生提供大量的就業(yè)崗位。另外，還組織各專業(yè)的專場招聘會，促進畢業(yè)生就業(yè)。
(三)
用人單位層面
為讓更多的學生提前了解企業(yè)，很多企業(yè)與學校建立了合作關系，如校企班，定向委培班，校企實習實訓基地等，企業(yè)在每學期會抽調技術人員、管理人員到高校上課，或者在每學期末安排實習實訓，高校教師也可以到合作企業(yè)進行掛職培訓，讓任課教師也不僅能了解企業(yè)的需求，更好的開展教學工作。
(四)
社會層面
為讓更多的學生提前了解企業(yè)，很多企業(yè)與學校建立了合作關系，如校企班，定向委培班，校企實習實訓基地等，企業(yè)在每學期會抽調技術人員、管理人員到高校上課，或者在每學期末安排實習實訓，高校教師也可以到合作企業(yè)進行掛職培訓，讓任課教師也不僅能了解企業(yè)的需求，更好的開展教學工作。
(五)
畢業(yè)生自身方面
已經(jīng)離校的畢業(yè)生要加強自身學習，自強不息，培養(yǎng)良好心態(tài)度過過渡時期，調整自己的職業(yè)價值觀和擇業(yè)期望值，能夠回歸到理性，貼近生活。與此同時，畢業(yè)生也要積極接受來自各方的就業(yè)培訓指導，認清自我，提高自身素質，促進個人就業(yè)和自身發(fā)展。
離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)問題是一項系統(tǒng)性的工程，需要多方面的協(xié)調，從根源入手，從關鍵點出發(fā)，建立長效的工作機制，扎實做好各項服務工作，才能切實幫助離校未就業(yè)的高校畢業(yè)生更好地進行就業(yè)。
